图为思源实验学校的学生们练习《花鼓灯》(资料图片)

“双减”政策实施以来，湖北省鹤峰县紧扣教育去功利、去应试、去焦虑，坚持校内校外双向发力，减负与提质并重，推动教育回归理性，促进城乡教育一体化发展，增强人民群众的教育获得感、幸福感，教育生态得到有效改观。

拓宽渠道，课后服务多姿多彩

每周一下午4点，鹤峰县思源实验学校都会沸腾起来。学生们结束一天的课程，开心地奔向各自的兴趣课堂。

校园剧场里，伴随着美妙的轻音乐旋律，学生们练习当地广为流传的《花鼓灯》扇子舞;操场上，篮球、溜冰社团的同学们挥洒着青春与活力……各个社团活动有声有色，校园内呈现出一派蓬勃向上的景象。

思源实验学校校长易爱民介绍，学校结合国家“双减”和“五项管理”政策，根据学生的实际需求及年龄特点，不断拓宽课后服务渠道，由最初的10多个项目增设到现在的20多个项目，涵盖劳动教育、科技创新、体育美育等内容，每个社团都有专职或兼职老师进行辅导训练，学生参与率达99%，基本实现人人有兴趣、个个有特长。思源实验学校丰富多彩的课后服务活动正是鹤峰县落实“双减”政策的一个缩影。

近年来，鹤峰县结合山区实际，坚持“一校一策、自愿选择、分步实施”的原则，稳步推进课后服务工作，充分挖掘本地优势资源，因地制宜开设花鼓灯、书法、剪纸、山民歌等特色课程，促进学生全面发展。

优化设计，学生作业量少质高

认识身边的劳动者、寻访好老师、整理衣物、学会扫地……今年“五一”假期，鹤峰县实验小学带给孩子们不一样的个性化特色作业。

“减轻作业负担，不是一句空话。优化作业管理、提高教学质量，不仅是国家硬性要求，也是每个教育者的不懈追求。”校长向玲说，每逢假期，鹤峰县实验小学的老师都会结合课程标准精心设计特色实践作业，让作业成为学生成长的沃土。

“记得前年六一儿童节前夕，老师布置的作业是利用废物创作作品，演绎环保时装秀，这不仅让我感受到创作的快乐，还积累了作文素材。”学生范子涵回忆说。

如何在“减负”的同时，科学检验老师教和学生学的成果，这对老师在作业的减量提质上提出了新要求。鹤峰县建立健全作业管理机制，常态化开展“双减”背景下学科教学与作业管理视导。

各中小学校通过跨学科融合，根据学段、学科特点及学生实际需要，多角度设计作业，布置科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，实现对学生核心素养的能力培养，让学生在体验式作业中成为学习的主人。同时，聚焦学生学习全过程，积极推进“三个课堂”建设，全面提升课堂教学效率，提高课堂质量。

部门合力，校外培训规范有序

近年来，鹤峰县扎实推进校外培训机构治理，全力净化基础教育生态。截至目前，鹤峰县42家学科类校外培训机构减少37家，压减率达88.1%，5家培训机构“营转非”，完成率为100%。

治理校外培训机构是做好“双减”工作的重要一环。鹤峰县将学科类校外培训机构纳入了“双随机、一公开”及“互联网+监管”监管范围，每年与市场监管、住建、卫建、消防、环保等部门开展联合监管，对发现的问题限期责令整改，累计出动95人次对校外培训机构进行全覆盖式联合执法检查，排查培训材料109份，从业人员157人，提出整改意见30条。同时，鹤峰县设立举报电话和举报邮箱，畅通群众监督举报途径，让违法违规校外培训无处遁形。

此外，鹤峰县把拥有办学资质的5家校外培训机构全部纳入监管服务平台，进行统一标准化管理。目前未发生一起校外培训机构“欠薪欠租”“卷钱跑路”“退费纠纷”行为。

“我们对于‘隐形变异’‘打擦边球’等违规学科类培训，持续保持高压态势，实行零容忍，发现一起、查处一起。”鹤峰县教育督导室副主任徐达全表示。(汪正玺)

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